经济资料译丛

    我从博士第二年开始给本科生教课，到现在大概有八年时间了。比起资深教授，我显然还“道行太浅”。这里仅从个人讲授概率统计和计量经济学(英文)课程的经历中分享一点自己的教学感悟。

    我想从上课时每次介绍新知识点的流程讲起。我作学生的时候，每次学到新的知识点，在我的印象里，有些老师通常都先给出概念或问题定义，然后讲解方法和技术细节(包括计算、证明等)，最后加一个应用该方法的例子。用这样的方式，认真学习的好学生可能是会按部就班地接受并逐渐消化每一个知识点，但是他们通常并不知道到底为什么要学这些。没有一个明确的动机，教学就会成了传统的填鸭式，学生也很难真正地投入进去，也很容易遗忘。学生一定要认可“我需要学习这个东西，它是有用的”，才会全神贯注地带着好奇心学习。